谁是老师，谁是学生？

忘是亡心i 2022-09-30 11:59 132阅读 0赞

刚来这里，说到[《C++ 编程的深度与广度》][C_]，我说：

“……翻开一本《C++ Primer》，740多页，如果仅仅从C++语言知识点来看，任何一个学到第227页的读者，都应该要开始动手写一个俄罗斯方块的程序……”

CSDN这个社区，加我为好友，说是拜师，但我一直称呼上都叫“网友”。但最近相对正儿八经收了两个学生。或许是受我的那篇小文的影响，他们都真的都做了俄罗斯方块。

先是王同学的：[自己动手写俄罗斯方块（一）][Link 1]。再是梁同学的：[我的第一个作品][Link 2][(编程环境：Code::Blocks + wxWidgets)][Link 2]。两位的同学的个人情况相差很多，王是在校的计算机专业的学生，比较有时间与资源，我是在CSDN学生大本营上认识他的。梁我记得是工作两年了，原来并不是编程专业，想转行，在我的第二学堂网站我们认识的。

王同学的空间上，已经写了不少的学习笔记，他的学习步骤、方向，我个人都觉得不错。我当他老师以后，就对他严厉起来。他发消息说：

“……学生现在仍处在一个谜团之中，不知道C++该咋样去提高，也不知道C++该怎样更深更好的去学习。还有其他如操作系统，网络，数据库，数据结构等不知该怎么去学习。一直处于摸索之中。。然而仿佛我每次问道老师这个问题老师都避而不谈。学生不知怎么回事”。

但是他现在所表现出来的学习状况，我一直觉得非常良好。我看到他最近在学习数据结构。自己动手写一些泛型容器练习。我想到的是，他自己没提到的，或者提到但是我没注意到的，是逻辑、分析能力的增强。所以我出一道“表达式求值”的题给他，并且特意要求他，必须按照《编译原理》课的要求，自行实现栈处理（用于消解递归），而不是通过递归函数。王同学很快有了[正确的思路][Link 3]。

2003年时，我曾经受人之托，为一个在校生应急写了一个表达式求值的项目，让对方拿去充毕业设计之数，我就偷懒用了递归函数。当时我有些感叹怎么这么多软件学院的学生，实际编程能力让人担忧啊？ 这样基本的题目都无从下手的样。现在看王同学，才发现，原来还是有些同学，他们一直在努力。

动手能力要很强，这一定要求对C/C++程序员似乎要更高一些。我在《白话C++》第二章"准备"里，讲解了一大堆开源C/C++的源码库编译、安装的过程，比如boost, xerces-c, xsd(xml-c++ bind), mysql++, gSOAP,SDL, wxWidgets……很多学习者因此叫苦连天。但非专业出身的梁同学做到了，并且很快完成一个象模象样的俄罗斯方块。

很明显，非常专业，功能非常齐全的表达式求值的开源库已经在那里，甚至我们自己要造一门语言——如果没有特别要求的话——利用强大的库，两周就可以搞定了——但我要求王从头写一个表达式求值。我希望他能继续做下去，非二元操作符（至少有一元操作符，比如正负号），可以继续做下去，函数可以做下去，变量可以做下去……反过来，wxWidgets是一套跨平台的图形界面库，它的窗口类做了层层抽象，从而可以实现屏蔽linux, windows, mac 三者诸如窗口实现的繁琐而复杂区别。但我却不希望梁同学在实现俄罗斯方块时，剥去这些抽象，扎入Windows SDK中学习如何用最直接的操作系统API创建一个窗口，相反，我希望他改用SDL作为图形与游戏驱动，做一个单机，但可以双人对战的俄罗斯方块（一方得多少分后，可以让对方的方块底部”长“出一行来）；再然后，就是加上boost::asio，使用异步通讯，做出一个网络对战版，必要时，可以让SDL和wxWidgets结合起来，前者用来做游戏区，后者用来做一个配置窗口等。

前面有笔记《C++ 的“武”和“功”》谈了，学习C++一定要在两个方向上发力。但在学习，一是循序渐进，二是懂得交叉前进，合理安排自己的练习。比如，前面的表达式求值，前面主要工作，就是做一个控制台（类似DOS窗口）的项目，完成表达式求值的功能。后面如果有兴趣，再为它做一个Windows计算器界面；不要把两大问题合在一起折磨自己。

来来回回，我也就这么一点想法可以端出来给别人，但我从别人那学到的，却很多，多到我感觉自己都快不能消化了，结果是我挂了个老师的头衔，却一直没有给两位什么帮忙！

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