考试导数据总结（一）

Myth丶恋晨 2022-08-18 02:39 46阅读 0赞

这几天一直在导数信学院的数据，说实在的，着实有点头痛。但是这几天不断的反思，哪些工作做得不够，哪些工作可以更高效。

# 一、宏观  #

## 1）为什么要导数据 ##

![Center][]

其实导数据本身不麻烦，问题是两个不同的系统使用同一份数据。如下图，因为不同的系统他们的数据在传输过程中需要人工转换，所以才会出现“导数据”这一工作。（说实在的，要是这个工作以后智能化就好了，这个可以思考）。

## 2）缺少E-R图或者类图，或者关系图 ##

![Center 1][]![Center 2][]

如表格表示显示，这9个表主要是讨论学院，专业，班级，课程，老师，学生，这几个对象和对象之间的关系。这前6个表是指实体表，后面的三个主要讨论的是教师，班级，课程，学生之间的关系。

首先，专业是属于学院的，班级是属于专业的，所以这三者直接的关系比较简单。

教师课程分配信息表，顾名思义，就是教师和课程直接的关系，一个教师可以教授多门课程，一门课程也可以由多门教师来教授。

虚拟课主要是对应公共课，一般来说，这类的课的特点：

也是讨论老师和课程直接的分配关系

但是课程和班级直接是多对多的关系

课程和学生之间也是多对多的关系

上课虚拟班信息样表：我感觉上课虚拟班信息表主要还是讨论老师和课程分配的关系。通过虚拟班级，把老师和课程重新分配起来。

虚拟班授课信息表主要有两个簿：一个是以行政班为单位，一个是以学生为单位。一般大家都了解以行政班为单位的一般都是我们学的公共必修课，比如马克思；以学生为单位一般都是公共选修课，比如饮食与健康。

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[Center 1]: https://img-blog.csdn.net/20151206211238074?watermark/2/text/aHR0cDovL2Jsb2cuY3Nkbi5uZXQv/font/5a6L5L2T/fontsize/400/fill/I0JBQkFCMA==/dissolve/70/gravity/Center
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